お答えします 　 「国は学級編制の標準（４０人）を全国一律に引き下げるという画一的な取り組みでなく（中略）少人数教育を充実させるとしています・・本市は、国・府の動向をみて、現在、習熟度別少人数指導に取り組んでいます」

お答えします 　 「�@国の報告では、教員の指導力・児童の素質や生活環境・学校運営の違いで適正の見解は見出せなく、一概に言うのは困難です。�A文部省が　日本建築学会に委嘱した標準設計での整備です。�B学級編制の標準法（昭和３３年)ができるまでは、平均６０人学級でした。その後、定数改善計画（昭和３４年〜３８年度）で５０人とされ、第２次計画（昭和３９年〜４３年度) において４５人になり、　第５次計画（昭和５５年〜平成３年度)で４０人とされ、現在にいたっております」

お答えします 　 「平成１９年５月１日現在の学級数は、小学校４０３９学級のうち　１９８９学級が３０人以下学級で、約４９．２％、中学校１５５２学級のうち１０４学級が３０人以下学級で、約６．７％でございます」

お答えします 　 「指導主事が学校訪問するなどして、状況の聞き取りをしています」

お答えします 　 「３０人以下の学級でも、「友人関係」や「学級指導」などの課題をかかえる学校があり、一概に言い切ることはできません」

お答えします 　 「経験から申し上げれば、テストの採点や通知表の作成などの事務量が少ない、また、授業では机間指導がしやすい、声をかける機会も多い等よい点がありますが、学級の人数の多い少ないにかかわらず、何よりも情熱を持って取り組み、指導方法や教材の工夫するなどして、きめ細かい指導をするよう心がけてきました（小学校経験）▷進路指導や生活指導の機会が増えるなどの点がありますが、私の経験では、指導法の工夫や生徒の主体性を引き出したりすることで、クラスの人数にかかわらず効果的な指導は可能と考えております（中学校経験）」

お答えします 　 「小・中学校合わせまして、１２７５学級の増となり、教員の人件　費で約１３７億円、教室の建設費が約３３２億円の見込みになります」

お答えします 　 「３０人学級編制をした場合、１学年３１人であれば１５人と１６　人の２クラスに分かれ、子どもが切磋琢磨し、互いに人間性・社会性を育むための生活集団の規模としては小さすぎるというデメリット（欠点）も報告されております。いずれにしても、指導方法や教材の工夫などきめ細かな指導の充実を図ることで、教育の効果を上げてまいりたいと考えております」